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不服来战 五个场景里读出一百个有趣故事

来源: 网络 发布时间: 2017年03月18日 浏览:

  所谓旅游,就是从自己呆腻的地方出发,去看别人呆腻的地方。尤其是大人,也许会觉得,久居城市都看腻了,没什么新鲜的了。可是,你了解孩子眼中的城市印象吗?一块小石头、一个小昆虫,在他们眼里都是好玩的,更何况是一座城市呢?作为城市人,就有必要让我们的孩子了解,城市的建构。

  

  说到城市漫游,不得不推荐一下这本视觉发现游戏图谱《长长的小百科》。

  

  第一次看到这本书,突出的印象就是“长”,在一大堆书里绝对“出类拔萃”。想想也是,不然怎么叫“长长的小百科”呢?既然书名都叫“长长的小百科”,如果不长高一点,也太对不起读者了。这套书确实长得很高很苗条,大约有两个32开本的高度,比A4纸的高度还要高,但是宽度上,略小于32开本。版式设计是书的特色之一吧。

  我的小儿子每次都说:妈妈,我要看那本长颈鹿看的书。好吧,我们就这么认为吧。

  

  这本书在版式设计上还有一个特别吸引孩子的地方,我们见惯了对开本的书籍,也就是打开、合上,但是这套书是“双对开”的。打开以后,还可以接着再打开一次,这样打开以后,就接近A3纸的长度了。

  这是这套书版式上的设计。小朋友喜欢极了,每次都跟念魔法咒语一样:“打开,再打开。”

  

  注:全书采用了圆角安全卡纸,确保孩子在翻页时不被划到手。

  还可以将书中5张大画卷撕下来贴在墙上,随时开始一场城市之旅。

  另外,这本书可以充分满足孩子玩抓迷藏的要求。家里太小怎么办?藏哪儿都轻而易举的找出来,没意思。于是,我发明了用这本书,和孩子玩“图画抓迷藏”的游戏。“图画捉迷藏”是目前孩子们非常爱玩的图画类游戏书,在孩子班上,几乎人人都在玩。

  比如在书中“游乐区”这一节中,在对折页上,有一个神秘的鬼屋,而在打开的页面上却是隐藏起来的,需要孩子仔细发现。对照外页的人物或者建筑,去打开的页面上找。有些很容易就找到了,但是有些因为个体太小,比如一只河狸鼠,一个铲叉,这就需要孩子们耐心地对照、寻找了。这也是另外一种意义上的收获吧。

  

  ▲隐藏在游乐区屋子尖顶后边的“神秘鬼屋”

  书的内容编排很有特点。作者均按照“住宅区、观光区、商业区、文教区和游乐区”的顺序,对各种内容进行编排。每打开一个双对开的页面,就是该主题中这个区的主要内容,融合介绍该区最有特色的建筑和人物。

  我们是这样开始阅读这本书的——

  “你觉得一座城市需要哪些城市功能区呢?”先给孩子一点时间,构架建立ta熟悉的城市。

  ”要提供住的地方,那就要有住宅区。对吧?“如果孩子还有迷惑,我们可以尝试这么引导ta。

  ”哦,对,对,还有有买东西的地方,和玩儿的地方。”孩子一定会随着你的引导,说出ta对一所城市的要求。

  “是的,买东西的地方,我们叫它商业区。玩儿的地方,我们可以叫游乐区。”给孩子一个专业的名词,从中了解区域和专有名词的概念。

  然后,就可以给ta展示书中涉及到的五个城市功能区。

  

  接下来,选孩子感兴趣的一个区域,开始发现和探索吧。不出所料,小儿子选了他最爱的“游乐区”。

  当他迫不及待地要翻到那一页的时候,我制止了,不是为了为难他,而是引导他自己先想一想,如果他自己建个游乐区,会在里头放什么呢?

  “摩天轮、游泳池、旋转木马……”有的是画面上有的,有的是孩子自己添加上去的,这个都没关系。所谓的阅读,不是先给孩子一碗饭,然后看着ta吃下去,而是给孩子一个空杯子,先让他发挥想象,往里头装东西。甚至我们还可以和孩子一起说,比一比谁说得多说得准。然后,再揭晓答案。

  等孩子说完,我们接下来就可以把这一页打开,和孩子一起带着好奇心,一个一个地看和发现。

  

  有一次和朋友聊到图画书,她就吐槽说,这样的书,“没有任务,没有题目,没有故事,这样的三无图书真不知道让孩子看什么?“

  你看,这不就玩起来了吗?还玩得更好呢。没有文字故事复述,想怎么讲就怎么讲!在5个场景里读出100个城市故事呢。朋友不信,我就拿游乐区给她举例子。

  01

  大人和孩子一起读图,观察细节,给书中的人物、主要场所和重要的物品命名。建筑和人物命名:在这本图画书中,可以直接对里头的建筑命名,并识别出图中出现的小人物和小动物,如马术教练、手风琴演奏者、画家的名字,还有小松鼠、天鹅小马等,也可以让孩子根据自己的经验起得更加有趣一些,叫小松鼠突突、天鹅优优、小马哥哥……

  02

  以一个场景开始故事描述:

  

  下面是我儿子讲述、我来记录的《云朵棉花糖的》故事,给大家感受一下:

  “棉花糖是小朋友最爱去的店儿。因为里头有最好吃的棉花糖。各种口味儿都有,粉色、红色、白色、绿色……朵朵指定要粉色。老板给她的棉花糖整朵花都很饱满。和其他的女孩子不一样,朵朵买棉花糖不是吃的,她要把棉花糖养在花盆里。妈妈问:“朵朵,你打算用什么来种棉花糖呀?” 朵朵想了想,很认真地说:“恩,我用最喜欢吃的蓝莓酱来种它。然后,种出来的棉花糖,就不但有粉红的颜色,还有蓝莓的味道儿,超级好吃,我想的是不是很棒呀?”艾伦也买走了一个棉花糖,他可高兴了,因为他买棉花糖的钱,是昨天帮爸爸割草坪挣到的零花钱。”

  

  儿子是年龄比较大的孩子,讲得有条理了,能把小朋友和棉花糖描述得活灵活现。其实这也跟咱们童创童话的理念相一致啊,鼓励孩子多看、多想、多说。

  对于小一点的孩子,表达能力还不是很好的时候,大人可进行关键性的提问,鼓励孩子补充情节,加入更多人物对话的想象。比如看下图,可以提问:“妈妈让他去做旋转木马,乔治为什么不愿意去呀?”▼

  

  03

  还可以让孩子拿最喜欢的一个主人公来描述ta在整个游乐区的活动,比如朵朵在游乐区的一天。

  04

  大人进行适当的示范,帮助孩子丰富内容,如可以加入更多对故事人物心理活动的描述。比如,描述最后游乐区开门和快关门的时候,小朋友的心情。

  

  游乐区内页大场景展示▲

  05

  当孩子讲述出现困难的时候,再由大人接讲。这样轮流讲述,给了孩子模仿、学习的机会,也保护了孩子的自信心。还可以进行分角色讲述、补充讲述等共读方法,降低孩子讲述故事的难度。

  最后,亲子阅读无字书,要注意及时记录。可以用录音、录像或者笔录方式,记下每一个阶段孩子讲述的内容。有心的家长甚至可以比较下,孩子3岁时候讲述的故事,跟5岁时候讲述的故事,有哪些进步的地方。

  图画书的阅读虽然跟一般绘本的阅读方法有一些差别,但是希望我们在跟孩子共读的时候,还是要注重过程本身的“阅读享受”,千万别因为太讲究“方法”而忽略了无字书给孩子带来的乐趣、想象、美感和思考。

  比如,如果孩子抗拒讲述,就可以慢一点来,先从找趣味着手,引起孩子的兴趣。可以寻找书里的细节啊、好玩的点:动作酷炫的街舞艺人、趴着看书的孩子和心不在焉推着儿童推车的爸爸。引导孩子观察人物的面部表情。

  

  

  

  只要我们家长引导正确了,大多数幼儿在阅读无字书时会感到无比轻松和满足,因为文字不再是阻止他们与图画书交流的“障碍”了。而且,每个孩子都可以根据自己的年龄、经历和心境,发挥想象和创造力,对书中的故事形成自己的理解,讲述出“独一无二”的故事。可以说,“无字书”能够极大增强幼小孩子阅读的自信心和胜任感。

  不知道大家在和孩子进行亲子阅读的时候,有没有过这样的感受:大人往往依赖图画书中的“文字”读给孩子听,而孩子在反复多次地听大人“念”过以后,会记住大人“念”过的句子。反复听过多次后,当我们请孩子来讲述故事的时候,一般会出现两种情况,一种是,孩子能够按照家长念的准确地“复述”出故事;另一种,孩子觉得自己没法准确地复述,缺乏信心,不敢讲。他们会说,“妈妈,我不会讲”“妈妈,我讲不好。还是你来讲吧。”

  正是一般书中固有的文字,束缚了大人,也束缚了孩子。而无字书或者少字恰恰能很好地解决这个问题。无字书,顾名思义,就是有图无字,或只有极少的标识性的文字,整本图画书只以图像呈现内容,透过前后页图像串联,组合成完整的故事意念。也可以说,无字书就像一首没有歌词的曲子,而恰恰是一首曲子,却给了我们和孩子无限的创意和想象的空间。

  认一认,找一找,记一记,说一说……在5个场景里读出100个有趣的故事,你也可以哦!

  图书推荐:

  法国瑟伊出版社镇店之宝。独特长开本,安全圆角卡纸设计,带领孩子纸上探索,穿梭于动物、恐龙、世界与城市中,感受大千世界的丰富与奇妙,是送给孩子最棒的礼物书。

  

  《大城市,小城市》是长长的小百科系列第四本

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(责任编辑:祁磊)
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